育学风|会计1803班：小组竞争，激发班级活力

延期开学后，同学们的学习都转移到线上平台学习，一个多月的学习后，逐渐有同学进入的倦怠期，为激发班级活力，推进学风建设，会计1803班根据班级实际情况在网格化管理基础上引入小组竞争机制,取得较好成效。

“趣味”惩罚，激发学生学习内驱力

会计1803班学生是一个性格特征都比较突出的班级，大部分同学都有唱歌，跳舞等不同兴趣爱好，为此辅导员联合班委及小组长制定了班级日常行为规范和奖惩措施，依规治班，全员管理，让学生人人有事做，事事有人管，给每位学生参与班级管理的创造机会，从而形成良好的班级学风。

针对迟到、旷课、挂机行为，班级也采取了不同的惩罚方式。迟到的同学要手写200字对该节课老师的表白，如：最喜欢XX老师，并且在群里@老师，旷课的同学除了对老师的表白，还要在班会上表演才艺或发表情包等，采取此措施后，班级迟到，旷课现象明显减少，而且每次班会结束后的才艺表演环节，也升华了班级气氛，让同学们之间多了更多的了解，隔离不隔爱。

班级建设小组轮值，让班级管理成为学生能力提升的实践平台

班级采取网格化管理后，辅导员给每个小组长充分的自主管理权，每个小组也建立自己的管理措施方法。辅导员袁老师，每周会根据班级同学现阶段的状态及时事政策，给定不同的主题，小组同学分工合作，在这个过程中也挖掘出不少有主播潜力，擅长视频剪辑等技能的同学，让每个同学的潜能都得到发挥。每次班会前后，袁老师都会对同学们的ppt进行指导，并且还会与第一次主持班会同学进行交流，鼓励他们大胆尝试，指出不足的地方在今后多锻炼。

通过班级网格化管理，让每个同学们都从不同程度参与班级管理中，做到防护，学习两不误，班级同学的凝聚力也在不断升温中。